据该校徐校长说：

“打人的陈老师56岁，有20多年教龄，他不是小郑的任课老师，负责的是初中科学课。事情发生在11月8日放学途中，陈某随车负责管理秩序。途中，小郑抢夺二年级学生的零食，零食撒落。被质问时，小郑未如实回答，陈某打了一下他的脸。小郑用脏话辱骂老师并有攻击老师的举动，陈某一手抓住他的手，另一只手又打了他四记耳光。”

11月21日，学校给出了处理结果：一是开除陈老师；二是安排心理老师给郑同学补课并做相应的心理辅导；三是学校决定给予郑同学适当的经济补偿。

无独有偶：

12月3日，河北辛集一体育教师体罚上课违纪学生被开除。

我无意为受到处分的老师辩护，无论什么原因体罚学生都是严令禁止的，是一种错误行为！但是官方处理教师须谨慎，不能为平息事态而轻易拘留教师，甚至开除老师！

我们也应该考虑到教师的初衷是教育学生，如果仅仅因为在被学生辱骂的情境下情绪失控管教的方式失当，且没造成明显伤害的前提下，就对一个即将退休的老教师开除法办，这样的处理结果是否会对教师队伍造成消极的影响？以后还有谁敢管教“熊”孩子呢？

2

谁拿走了老师的戒尺？

《三字经》上说：养不教，父之过。教不严，师之惰。

仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。

那么，老师可不可以惩戒违纪学生呢？

在古代这不是个问题，没有“开化”的古人深信：“一片无情竹，不打书不读，父母若爱你，不必送来读”！

直到新中国成立前，私塾老师都有戒尺，家长送孩子读书时，还反复叮嘱私塾先生：“孩子不听话只管打！”。如果孩子违纪了不好好学习，私塾先生打过了，回家还得挨父母一顿揍！

因为他们知道：这个世界除了父母，最希望孩子成长的是老师。

因为他们懂得：玉不琢不成器，人不学不知义。

讲一个故事，或许能给我们一些启发。

清朝乾隆时期，学士王杰担任上书房总师傅，教皇子们读书时，严加教训，经常对违纪的皇子戒尺侍候。

有一次，因为皇子们对圣贤不恭，王杰便罚皇子们跪下，不巧却被前来巡视的乾隆皇帝碰见。

乾隆爷看到后是又生气又心疼，当即让皇子们起身，并且怒冲冲地对王杰说：

“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”

意思是说，你教不教我们，我们都是皇子龙脉。你这样罚我们，是臣对君应该有的态度吗？

王杰当场就不卑不亢地回了一句：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”

虚心受教的将来能成为尧舜那样的明君，不受教就会成为桀纣那样的昏君，师道不就正该如此吗？

贵为九五之尊的乾隆皇帝，听完王杰的解释后，惭愧不已，立马让皇子们重新跪下了。乾隆爷不仅没有惩罚王杰，反而对他更加敬重。第二年便升迁王杰为东阁大学士，总理礼部。嘉庆帝即位，仍为首辅。

嘉庆十年（1805年），王杰去世，享年八十一岁，嘉庆帝治祭文，赐银两千两，着荣亲王治丧，赠太子太师，溢号文端，入祀贤良祠。祠联为：“文见长，清风两袖，不畏权贵；端品高，言道一身，敢斥恶邪。”

一个经常体罚学生的老师生前能升迁死后受追封，为什么？

因为古人心中有师道！

当然，如果用现在的教育观点来看，王杰老师绝对是“师德”败坏，严重损害了未成年人的身心健康！别说升迁了，警方不拘留，学校不开除，家长不索赔，二十年后不掌掴你，就是祖坟冒青烟了！

3

当下，教书和育人正在被割裂开

1922年，近代大思想家梁启超先生在苏州学生联合会上演讲时提出一个令人震聋发聩的问题：

“请问诸君，为什么进学校？”

学生众口一词的答道：“为的是求学问”。

梁启超：“诸君啊！我替你们回答一句罢：为的是学做人。”

可是，纵观现在的中小学教育，老师只能如履薄冰地教书，又有几人敢挺直脊梁育人？

10月12日，湖南永州道县二中高一女生小阳把手机借给同学在教室玩游戏，被班主任郭老师发现后手机收缴。为了要回手机，小阳给老师写了一封威胁信……

“郭老师我知道你有很多道理，我知道我不交手机是我的错，但你也应该考虑考虑，我以前就是经常出去玩，我爸爸才给我买的，现在我就问你给不给，如果你不给我就死给你看。

你知道我在读初中的时候已经有过的了，这不是我第一次，所以你不怕麻烦你就可以试一试。如果有想法自己来找我， 反正我是无所谓的。你有这个能力，你可以不给，我们就等着瞧！

希望你不要打电话给家长，我们的事我们自己解决。如果我知道你说了，不然……你知道的，我这不是威胁，是你逼我的。晚自习我就在走廊等着您。”

晚自习刚过，有学生慌慌张张跑到办公室报告郭老师小阳正坐在教室窗户边上嚷嚷着要跳楼了

“我进去时，她半个身子已经在窗外了，有几个同学正使劲把她往回拉。看到这一幕时我腿都软了，这可是在7楼啊！”跟记者讲述时，郭琳的声音隐隐在发颤。

郭老师担心出事，为了安抚学生的情绪，只好把手机还给了她。

一旦发生师生纠纷，人们总是会指责现在的老师没有以前的老师敬业有爱心，可很少有人反思：老师还是那些老师，学生可还是那些学生？

当学生有了《未成年人保护法》这把“尚方宝剑”，他们自然也摸清了老师的“软肋”：只要发生了师生矛盾，责任一定在老师，自有人替自己出气！所以学生越来越不敬畏老师，越来越肆无忌惮！而老师呢，只有对这些小公主小皇帝睁只眼闭只眼，相安无事就好。

当然，我并不是提倡恢复严厉的体罚，但是应该给老师管教的权力，给老师适度惩戒的自由，对老师少些苛责与谩骂，多些理解与尊重，让老师敢挺直脊梁教书、有底气育人！

4

今日起，愿你做个佛系老师！

近日，复旦大学钱文忠教授写的《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》一文在朋友圈刷屏。

文中写道：孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒。我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。

教育从来不是放纵，适度惩罚才会让教育真正变得有力量。

理是这个理，窃深以为然！有了管教，方知敬畏；有了敬畏，方知底线；有了底线，方知对错。

可是扪心自问：老师你敢惩戒违纪学生吗？

估计99%的老师会回答：不敢！

曾经在网上热传一段视频：

四个高中男生在教室后面围成一桌，大口吃肉，大碗喝酒，旁若无人。周围的同学见怪不怪，安之若素。而老师则是照常上课，熟视无睹。

有人佩服老师的定力，有人质疑老师的不负责，身为老师的我却能体会到那种深深的无奈：面对四个身强力壮且肆无忌惮的未成年人，老师该如何去管，万一发生冲突，会丢了饭碗。

有时，我在想：如果自己课堂上遇到这样的学生应该怎么办？

周六我连上两班六节数学课（我校是寄宿制初中半月星期一次），咽炎又犯了，嗓子疼痛难忍，讲课声音较往日低了许多。可是一个经常上课捣乱的男生仍然在下面做小动作不停和周围同学打闹，为了不耽误上课，我用目光瞪了他一下，可没起到效果，依然我行我素！我只好点名让他回答我刚讲过的一个问题，该男生站起来阴阳怪气地说：“我不会！”引得全班同学哄堂大笑。

我尴尬的咳咳了两声，说：“上课不注意听讲，怎么能会呢？”谁知这句话惹怒了该同学，把数学书撕得粉碎，扔在地上，大声嚷嚷：“我怎么没好好听课的……”

空气似乎凝固了，我仿佛听到了自己的怦怦的心跳声，头轰的一声懵了，刚想发脾气，忽然，脑海灵光一闪，我想起了前天看的新闻巜20年后他打了老师耳光》，火气顿消，柔声对这个男生说“请坐，对不起，老师错怪你了！”

回到办公室，暗自称奇，不知不觉中，我已修炼成了“佛系”教师！可喜可贺！

无论你学或不学

我仍站在讲台

不悲不喜

无论你听或不听

我仍在讲解

声音不高不低

无论你作业交或不交

我仍在批改

不紧不慢

你，心里没了师长

我，手里没了教鞭

和谐师生，彼此相安！

来源：清淡客的新浪博客，版权属于原作者